ETAPA 1, DESCUBRIR Y COMPRENDER.
Durante las últimas semanas,
en un grupo de alumnos de tercer año de bachillerato (aproximadamente 30
estudiantes), se observó un cambio notable en el nivel de participación y
atención durante las clases presenciales de la materia de Comunicación y Tecnología.
En una actividad de debate en
clase, diseñada para analizar la influencia de la inteligencia artificial en la
vida cotidiana, varios alumnos mostraron apatía, falta de interés y escasa
preparación previa. Cuando se les pedía argumentar o dar ejemplos, muchos
respondían con frases ambiguas o directamente leían respuestas copiadas
textualmente desde sus dispositivos móviles, generadas por plataformas de IA
como ChatGPT o Perplexity.
En tareas escritas, se detectó
que más del 70% de los alumnos entregaron trabajos que contenían estructuras
idénticas, lenguaje demasiado formal para su nivel habitual y errores comunes
de traducción automática, lo que reforzó la sospecha de uso indiscriminado de
IA para la elaboración completa de las tareas.
Identificación de los
estudiantes:
Grupo: Tercer año de
Bachillerato General.
Edad promedio: Entre 16 y 18
años.
Nivel de desempeño general:
medio a bajo en comprensión lectora y producción escrita.
Uso cotidiano de tecnología:
alto (smartphones, laptops, plataformas digitales).
Actitud hacia el aprendizaje: algunos con interés superficial, priorizando la rapidez sobre la reflexión profunda.
Consecuencias observadas:
Disminución del pensamiento
crítico y la capacidad de análisis.
Reducción del intercambio de
ideas auténticas durante las clases.
Dependencia excesiva de la IA
como única fuente de respuestas.
Sensación generalizada de
desconexión entre el estudiante y el proceso de aprendizaje.
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